Del 2
Gør dig klar til den udviklede model

Overblik. Gør dig klar til den udviklede model

Vi kommer et skridt tættere på at implementere aktiviteter, der er udviklet i værktøjskassen for Design og kreativ tænkning. Før du begynder at gennemføre aktiviteter, vil vi dog gerne henlede opmærksomheden på nogle vigtige spørgsmål og aspekter, der er blevet behandlet i dette kapitel. Hvad skal der tages hensyn til for at skabe en atmosfære, der opmuntrer og motiverer? Hvordan skaber man en bedømmelses fri zone, som er en forudsætning for, at unge kan træne kreativ tænkning og designe personlige livsscenarier? Læringstyper; Hvordan engagerer du alle i læringsprocessen og glemmer selvfølgelig ikke faciliteringsprocessen.
Facilitering af den udviklede model er et vigtigt aspekt, fordi møder mellem store grupper af mennesker kan være meget vanskelige at organisere og kontrollere, når de er i gang. Facilitatoren kan også hjælpe gruppemedlemmer med at lære hinanden at kende og lære at samarbejde. Nogle af nøglefaktorerne for en vellykket workshop er følgende: alles involvering, et sikkert miljø, støtte til enkeltpersoner og gruppelæringsbehov. For at implementere og køre de udviklede modelaktiviteter problemfrit, er der behov for noget forberedelsesarbejde. Dennedel indeholder nogle vigtige aspekter, der vil hjælpe facilitatorer med at forberede sig på aktiviteter.

1.Zonen uden fordomme

Zonen uden fordomme - en forudsætning for, at unge kan træne kreativ tænkning og designe personlige livsscenarier.

Definition

Zonen uden Fordomme er bedømmelses fri zone, en menneskelig økologi, gruppe eller kontekst, hvor de involverede mennesker oplever at blive accepteret , som de er uanset køn, udseende, introvert eller ekstrovert, uddannelse, færdighedsniveau og andre faktorer. En fordomsfri zone betyder også noget i de mange mikrohandler mellem mennesker. Udtrykket bruges i forskellige og nogle gange mere afslappede sammenhænge; Vi ser imidlertid dette som et omdrejningspunkt for enhver vellykket handel, udvikling og udveksling med unge mennesker, og absolut også i dette arbejde.

Filosofisk baggrund

Udtrykket, som vi definerer det, er meget inspireret af Amy Edmonsons “Psychological Safety” (Edmonson, 2018) og Brene´ Browns “Vulnerability and courage” (Brown 2018).

Et neuroperspektiv - det er svært at skabe psykologisk tryghed

Selvom psykologisk sikkerhed lyder simpelt og nemt at implementere i teorien, har det vist sig at være ret svært. Ellers måtte vi antage, at psykologisk sikkerhed i teams var normen. Når vi som individer føler, at interaktioner eller miljøer har minimal interpersonel risiko, og vi føler os psykologisk trygge, deler vi vores tanker uden at bekymre os om negative konsekvenser. På den anden side, når der er psykologisk usikkerhed i miljøet, er vi mindre tilbøjelige til at dele" (Edmondson & Nembhard, 2009).

Hvordan opretter du zonen uden fordomme?

Vores forskning og arbejde med unge, samt interviews med professionelle ungdomsarbejdere, har fået os til at forstå, at ansvaret for at oprette zonen uden fordomme i sammenhæng med unge ligger hos den voksne ungdomsarbejder. En del af dette ansvar er at dele det med hele gruppen, så alle i gruppen ser sig selv som ansvarlige for løbende at oprette zonen uden fordomme.

Adfærd, der styrker zonen uden fordomme

Denne adfærd er et forslag, der skal modelleres af den voksne og uddybes med de unge.

1. Skab ejerskab til en zone uden fordømme med en simpel gruppekontrakt, der understøtter det.

Mulige overvejelser, til at tale om: Hvordan fremmer vi en kultur af ærlighed? Mind gruppemedlemmerne om, at de ikke behøver at kunne lide hinanden for at være sammen og respektere hinanden. Diskuter måder at tale til hinanden i en konflikt? Bekræft kollektivt ansvar. Fremhæv vigtigheden af at udvikle og øve lyttefærdigheder. Overholder vi de aftaler, vi har indgået sammen?

2. Skab en nysgerrig og åben gruppeatmosfære til tanker og måder at gå på, der adskiller sig fra gruppen "normal".

• Eksempler: "Hvad du siger (eller gør) er meget anderledes end hvad jeg synes, fortæl mig mere om, hvorfor du synes, xyz er rigtigt.", "Jeg er virkelig ikke enig i det, men jeg vil gerne høre, hvorfor du synes, det er en god idé". "Ok, vi ved, hvad halvdelen af jer synes, og vi har ikke besluttet noget endnu. Er der andre ideer til, hvilken slags fest vi vil have?"

3. Reager produktivt og tilgiv fejl. Hvis folk oplever, at det er ok at begå fejl, så begynder alle at lære, at alle af og til rammer ved siden af, er klodsede eller ikke ser upåklageligt smarte ud.

• Eksempler: "Det er ok, jeg er sikker på, at du ikke mente at gøre det med vilje", "Jeg blev såret af det, du sagde. Kan vi tale om, hvad der skete?". “Bare for at sige - jeg ved, at mit hår ligner s#it, men jeg føler mig fantastisk i dag.”

4. Vær en rollemodel og vis, at du (den voksne) også nogle gange kan være sårbar og uperfekt.

• Eksempler: Som voksen er det ok at lade teenagere vide, at du også kan have en dårlig dag eller komme til skade eller kæmpe med ting. Det ændrer ikke på, at du er en tryg og sikker person, der altid er klar til at hjælpe.

5. Bed om feedback, og giv kun feedback, når du bliver bedt om det.

• Eksempler: Vær forsigtig med for meget at kommentere andres adfærd (det gælder både teenagere og voksne). Feedback fungerer bedst, når nogen enten har bedt om det, eller hvis nogen bryder de aftalte husregler eller aftaler. I sidstnævnte tilfælde er feedbacken ikke følelsesladet – den påpeger blot, at vi har husregler. Vi forstår, at det er svært for de fleste af os, så dette skal trænes.

6. Facilitere gruppesession. Facilitering med grupper af teenagere betyder ikke at udføre en formel facilitering med dagsordener osv. Det betyder, at den voksne (og nogle gange endda teenagerne) forsigtigt styrer sessioner, møder, musikalske prøver osv. , så gruppen oplever fordelen ved at få input fra alle.

• Eksempler: Her betyder facilitation at oprette enkle rammer, der giver teenagere mulighed for at få den bedst mulige oplevelse. I sin enkleste form kan det være at gennemføre en talerunde, hvor alle får tid til at udtrykke deres tanker. Det skal først og fremmest gøres på en enkel måde uden at tale for meget om det, så de unge ikke føler, at en samling bliver lettere.

7. Husk at skabe aktivt omstændigheder, hvor alle får en stemme. Hvis det ikke gøres, vil gruppens alfaer dominere, og andre vil føle sig underordnede.

• Eksempler: Brug metoden En/To/Mange. Metoden fungerer simpelthen på den måde, at den voksne, der faciliterer processerne, bevidst skifter mellem mennesker, der arbejder alene, arbejder i to og to og arbejder sammen som en gruppe. Dette vil sikre, at alle oplever at blive hørt samt mærke den gode energi i den større gruppe. Det kan bruges, når du genererer ideer, udvikler et teaterprojekt, skriver tekster til musik eller planlægger en fest. Andre måder at inkludere alle på: give forskellige unge, der leder roller(hvis de vil). Lav en rundbordssamtale, så alle bliver hørt.

Hvad er fordelene ved at oprette zonen uden fordomme

Undersøgelser viser, at psykologisk tryghed giver plads til moderat risikovillighed, at sige sin mening, kreativitet og modet til at stikke hovedet ud. (Delizonna, 2017). Psykologisk sikkerhed i grupper øger læringsadfærd (Edmond, 1999). Psykologisk tryghed frigiver energi, da man ikke længere bruger mentale ressourcer til at håndtere indtryk og undgå fejl. (Edmond, 1999).

I dette projekt har vi fundet ud af , at et højt fokus på at skabe det, vi her kalder zonen uden fordomme, er en forudsætning for at arbejde med kreative tænkningsprocesser og designe livsscenarier med unge.